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第2005章 投胎是技术活阶层自古就有（第1页）

“陛下，第一种方法，三届以后对所有的学科确定人数，各科从高到低的录取，录满以后后面的只能补录到其他未满的学科，或者留级再考。

如此能保证理工科和文科的发展，也能避免大家都选择理工科，增加了竞争，若干年后人才过剩的问题。

第二个方法，积极帮助文科毕业的学生找工作，除了当胥吏外，其余方面是不是可以发展起来，诸如办私学。

那些富商子弟忍受不了社学、郡学的集中管理、生活清苦，那也可以上私学，参加晋升的统一考试，但在录取分数上或许更严格一些，甚至对人品等等进行考察。

不能因为一颗老鼠屎坏了我们的大方针。

除此之外，我们还在探讨其它的，争取年底前完善。”

刘宗周禀报完，大部分人眉头都皱了起来，思索着刘宗周的话。

片刻之后，一人出班道：“刘尚书，您这两条建议下官有些不同的意见。”

说完后不待刘宗周出声，出声之人继续道：“陛下之所以废除科举，设立多个学科，就是想让学子们根据自己的兴趣发挥自己的所长，

若是将理工科和文科的人数进行了限制，这是不是就与自主选择相违背了？”

“刘大人，下官也是有这个担忧。”

“刘大人，下官对第二个方法也有些担忧，您刚刚说富家子弟上私学也同样可以参加大学的晋升，这会不会影响不好？私学的教学质量我们无法把控。”

……

“诸位的担心礼部也考虑到了，先说说说第一条吧，我们有三点理由！”

对于众人的疑问，刘宗周并没有直接反驳，解释道：“第一，多科并存自主选择，这是没错的，

但这些学子在没有接触工程、水利等等之前真的了解这些吗？

他们之所以选择无非是想在今后的工作中学以致用，并不是他们真的兴趣使然。因为这几项大概率都是朝廷需要的人才。

第二，朝廷自主选择的目的是什么？是想培养更多的人才，而兴趣才是最好的老师。

我们以算学为例，《周髀算经》、《九章算术》、《算经十书》、《授时历》等等，这些枯涩难懂的内容，他们真的能学会且融会贯通吗？

诸位大人都是从科举出来，都是极聪明之人，你们自问一下，本官说的这些你们看懂需要多长时间，是否有兴趣？若是连你们都不懂，何况学生们？

没有极大的兴趣，这些只能让他们厌倦的。

限制招录人数，从高往低开始录，就是筛选更合适的人，分数比别人低就说明你不如别人优秀。

既然有更合适的，那为什么还要分数低的？

第三，若是人数没有加以限定，讲师、教授等等势必会时常的波动，今年需要三个算学，明年就需要五个，后年又是两个，工作开展也极难。

本官给出的三条解释，诸位以为如何？”

提出疑惑的众人眉头紧锁，似乎在思考了刘宗周的三点解释。

尤其是第二条的兴趣，工程、水利、农学等等那都是需要动手的，水里来泥里去的，需要大量的实践，现在的学生真的了解吗？

尤其是算学、历法等等，那玩意他们这些从科举中层层杀上来的进士都直摇头，更别提都没有怎么接触的孩子们。

见众人不出声，刘宗周继续道：“第一条诸位慢慢思考，本官来继续解释诸位的第二个的担忧。

朝廷废除科举制度开办三级学校的目的是让更多的孩子有书读，给孩子启蒙开智的同时选拔更多的可造之才，但并不意味着所有人都在朝廷的监管之下。

诸位都知道，社学的主要目的是启蒙开智，仁义礼智信，郡学在社学的基础之上更深入了一些。

同时有大学课程的简易版，给他们普及，让他们知晓都是做什么的，自己合不合适，为大学专业课做准备。

郡学的专业课都是简易的，如果富商士绅子弟能有更好的学习环境，例如郡学是一个讲师带二三十人，那么私学就可能是一个讲师带十个、甚至五个，一对一也不是不可能。

一带三十和一带五的教学效果、质量诸位很清楚吧，在这种环境之下会打下良好、扎实的基础，大学期间会不会发展的更好？

我们也想让所有的孩子都能接受更好的教育环境，但问题是不现实，朝廷是有心无力。

阶层自古以来都是存在的，富商士绅子弟投胎投的好，这是客观事实，我们无法改变，既然无法改那就顺势而为。

若是够聪明和努力，社学和郡学的教学绝对能满足学生所需，若是不聪明和不努力，就算是请个大儒都没有用。

富商士绅子弟上私学，也能减轻社学、郡学的压力和朝廷的之处，也能给大学毕业的学子一条出路，这是一举三得的事情。

至于说社学晋升郡学、郡学晋升大学，他们都需要参加统一的升学考试，为了防止他们挤占普通百姓子弟的升学名额，在标准上加上一两分就是了。

既然选择了私学，接受了更好的教学条件，那考高分是应该的吧！

最后，私学学生们的德行等等更不必担心，德行不好在大学三年中极容易暴露，触犯了校规校纪不说直接开除了，毕业了也不可能进入胥吏之中的。

或者说，私学学生在升学中需要私学讲师写评语，而社学和郡学则不需要，私学讲师若是弄虚作假的，直接废除讲师的私学资格，如此就省去了朝廷调查的精力。

本官这么解释，诸位可还有疑问？”

众人张了张嘴，想反驳，却是又不知道怎么反驳，刘宗周说的在理，但他们又似乎觉得哪里有些不对劲。

不待他们细想，刘宗周便转身看向皇帝，躬身道：“陛下，这就是礼部商讨出来的两个解决办法，目前还在完善中，预计最快在年底拿出具体的、可实施的方案。”

“好！”

崇祯回应了一声，眼中满是赞许之色。

刘宗周没有被义务教育束缚，没有僵硬的想把所有人孩童都纳入管教之中，而是让其借势。

看着沉思的众人，崇祯出声了。