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赵南星跪在地上。
“陛下凌霄之志实在令臣敬佩万分,请受臣拜。”
他这是发自内心的。
“朕这也是为了国家。”
短期来看,投入巨大,以现在国家的情况来看还很勉强,但长远来看,意义重大。
毕竟人才是根本。
有更多的人才,才能让国家快速发展。
关宁开口道:“朕跟你说这么多,是让你做好准备,你还要兼任教务署主官,主管教务事宜。”
“这是涉及项全国性的重大改革,你的担子很重。”
他发现赵南星能跟上他的想法,属于志同道合的人。
“是。”
赵南星镇重应声。
能参与并主管这么重大的变革,是他的荣幸,他要见证历史了。
不对,应该是要改变历史了。
“首要做的事情就是编制教材,朕先给你个方向,你先考虑着。”
“编制教材?”
赵南星又是愣,他惊疑道:“您是准备连所学内容也要改了,彻底摒弃儒家学说么?”
他知道陛下对这方面印象不好,总是把腐儒挂在嘴边。
“不摒弃,朕也从来没有觉得儒家学说有什么不好。”
关宁开口道:“诗书礼仪,依旧是基础,但比重要降低了,并不是朕摒弃,而是这方面的学说并不能满足朕的需要。”
他是要生产力更进步的发展,需要的是专业的文化学识,而不是之乎者也。
最关键的是,它束缚了人的思想,束缚了人的创造力。
关宁开口道:“我们应该学习更有用的知识,人文地理,自然历史,明算,明法等具有专业性,对社会发展有用的知识。”
“要开发出人的创造力,而不是把时间都浪费在那些无用的学说上。”
关宁尽量说的言简意赅,让赵南星能够听得明白。
毕竟这种变革,比改变传统教育更大。
因为这是把原有的学习内容都改变了。
那可是几百年遗留下来的传统。
这对赵南星的触动也很大,他本身就是儒学出身。
关宁再次强调道:“并非是把原有的学说摒弃,只是将之作为基础项,就比如在科举中所考核的明字项,需要考生通篇背诵那些繁文,你觉得有用吗?”
“其实是没用的,而这些条条框框,反而是把人束缚住了,大大限制了人才的产出,你仔细想想是不是这个道理?”
赵南星还在思绪中。
良久他才是开口道:“暂且抛开利弊不谈,如何让人接受是个问题。”
“这传统遗留可不容易改变。”
“读书是为了什么?”
关宁问出了个问题。
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