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第51章 百艺（第1页）

“在宗派时代，每一颗丹药都是要由丹师亲自炼制，哪怕是同一种丹药，不同丹师炼制之间相处都极差，有些坑蒙拐骗之辈炼出的丹药更是只能被叫做毒丹，平白糟践了珍贵灵药。”

“而即便是高阶丹师，也因精力、时间有限，不可能将所有时间都耗费在炼丹一事上，所以丹药的产量也极其有限。”

“但纯源天尊提出的炼丹系统化却很好的改变了这一局面，将原本繁琐的炼丹流程分为不同的阶段，形成流水线作业，极大提高了丹药的产量，减少了灵药的浪费。”

“而发展到现在，整套的炼丹流水线已经越发完善，从灵药中药性的萃取、提纯、混合再到最后的成丹、密封，都有完善的工艺流程，以最好保证生产出丹药的药效。”

“只不过目前的炼丹流水线还只能运用在常见的低阶丹药上，至于更高阶的丹药以目前的技术还无法完全实现流水线生产，还只能由丹师亲自炼制。”

王北道指着一排排正在不断运转的特殊机器朝着众人介绍道。

许寂看着眼前这只要设置好参数后便完全不需要由人工干预便能不断生产出丹药的机器，心神也是不由为之震撼。

一套完整的炼丹流水线需要什么？

需要的是对炼丹流程的完美掌握，需要的是一套完善的工业体系，需要的是千年来一代代能人志士的呕心沥血。

“若是各位同学对这些感兴趣的话，以后也可以报名我们的炼丹工业化专业，可以更加深入学习有关炼丹流水线的专业知识，来完善仙盟如今的炼丹工业体系，说不定未来你们的研究成果就能造福整个仙盟。”

王北道看一众学生都惊叹于炼丹流水线的远转，不由微微一笑，开口鼓励道。

炼丹工业化专业，分属于修炼百艺中的炼丹学院，除去了基本修炼之外，还需要花费大量时间学习有关炼丹知识、机械知识、系统知识等，属于后勤专业的一种。

录取分数也会比常规的修炼专业低些，对于一般的学生来说也算是一种不错的选择。

“阿寂，你觉得王老师这个专业怎么样？”仲龙虎戳了戳许寂，小声询问道。

“专业是不错的，而且风灵道院的教学质量肯定也比寻常道院高出许多，只是在这个专业估计会压榨一些每天的修炼时间来学习专业知识。”

“毕业之后可能就是专门从事设计一块的工作了，算是比较稳妥的一种专业。”

许寂回答的尽量委婉了些，毕竟即便声音再小，又哪能逃得过筑基真修的敏锐灵觉？即便王北道可能并不在意这些小事，但自己却没有必要平白得罪人。

仲龙虎若有所思的点点头，以自己的资质若是选修炼的热门专业或许上九大有些困难，但若是选这类后勤专业上九大的把握就极大了。

只是，此间取舍，只能仲龙虎自己仔细斟酌了。

参观完炼丹流水线后，王北道又带着许寂一行人陆续参观了法器流水线、符咒流水线、妖兽养殖流水线等等。

像是先是之前何文眼馋的玄心飞剑典藏版便也是通过法器流水线所制作的。

只是可惜的是，无论是炼丹流水线、法器流水线还是符箓流水线都只能制造些低阶的产品，而高阶的丹药、法宝、符箓都只能由更专业的丹师、匠师、符师手工制作。

“王老师，为什么高阶的丹药、法宝、符箓都只能由修士制作，是流水线的精度还不够吗？”江娜有些疑惑开口询问道。

一路参观下来，许多人也都发现了这一问题，江娜更是直接向王北道求教。

王北道笑笑，觉得学生能拥有独立思考的能力是件好事，于是耐心解释道：“现在有一种学说，说是高阶丹药、法宝、符箓中还都蕴含着制作者的精、气、神，而这三者是死物的机械无法取代的，所以无法制作。”

“而还有另一种学说，是说万事万物一定都存在其规律，而高阶丹药、法宝、符箓间也存在相应的规律和联系，只要我们发现了其中的规律，便能实现工业化生产。”

“凭你的感觉，伱会更支持哪种学说呢？”王北道笑着反问道。

江娜思索了一下，回答道：“我觉得第一种学说可能更有道理，毕竟机械也不可能每一件事都能取代修士，这是修士的不可取代性。”

“我觉得倒是不对，在千年前的宗派时代，若是有人说有天丹药可以不用由丹师炼制，凡人也能生长出灵根成为修士怕是会被当做疯子嘲笑。”

“可这些放在千年前会被人们当做疯子的言论在如今却是一一实现了，那么现在不可能的事，在千年之后也不可能吗？”

“科学技术才是仙盟的第一生产力，是仙盟抵抗玄界的根本所在，所以只要发现其中的规律，未必以后不能实现高阶丹药、法宝、符箓的流水线生产。”

队伍中有一人忍不住出言反驳道，许寂闻声看去，发现此人并非是仙道班的修士，而是武道班的一位武者。

江娜见有人反驳自己，倒也并未觉得有什么不满，本就是整个仙盟都未曾下定论的话题，自己又怎么能强求别人和自己的想法一样呢？

江娜兴致勃勃的讨论道：“但机械毕竟只是冰冷的死物，若高阶丹药真需要汇聚制作者的精、气、神，那机械又应该如何去制作？”

仲龙虎也出言道：“所谓的精、气、神未必不能是不同于灵气的另一种能量，现在无法制作说不定只是还没有发现这种能量，等以后可以利用这种能量了不就可能制作出高阶丹药、法宝、符箓了吗？”

……

苏洪与王北道两人相视一笑，没有参与进学生自发的讨论之中。

研学的意义不就在此？

拓宽学生的眼界，增长学生的见识，令其独立思考，或者这对学生短时间的修炼没有多大帮助，但从长远来看，这些孩子的未来一定也能走得更远。

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（本章完）