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第291章 权责统一4k（第2页）

让杨宪感到最为头疼的反而是师资问题。

目前只能从扬州大学，以及扬州大学毕业的学生里面挑选了。

杨宪心里想着，过些时日得在扬州建一所师范类的院校，专门用来培养老师。

毕竟接下来除开女子外，杨宪准备推行整个大明的普化教育。

最起码，要让所有百姓的识字、认字，会最起码三位数价钱乘除的算数。

十年树木百年树人。

教育从来就不是一朝一夕，能够完成的事情。

师资人材培养也必须提上议程了，前些日子朱标也曾经和杨宪商讨过，因为新式科举的缘故，是否直接以朝廷的名义，建立皇家书院性质的地方，为后续朝廷所需要的各种人才储备做培养。扬州几所学校，这几年出来的人才，大多都流向了明记本身，当官的反而不多。

果然无论哪个朝代，人才都是最缺的。

而且既然要搞全民教育，那么就不再是局限在扬州一府那样小打小闹了。

必须要形成成体系、成系统的教育。

如今扬州小学，教孩子识字用的还是传统的“三百千”。

即三字经、百家姓、千字文，在古代这三本书是最基础的识字书，也是私塾学堂用来孩子蒙学的教材，在学习认字的过程中，同时也能了解一些悠久历史文化精粹。

这一点，杨宪并不打算摒弃。

可这同样有着坏处。

大明如今的孩子们学认字，可没有后世的拼音。一开始蒙学，直接就是三百千。

才三周岁，不到四岁的孩子们懂什么？因为要记字，一个个脑袋思维都僵化了。

因此杨宪准备要给“三百千”给弄出拼音来，系统性的整理出识字认字的教育方法。

在没有汉语拼音之前，学认字不靠音，只靠字义。不把意思记住，这个字就等于认识了也没用，除非经过几年的系统学习，才能真正掌握。

这也是古代蒙学更加艰难，教育难以普及的重要原因。

其他的课程倒是可以参照如今扬州几所学校先进的经验，这些年扬州几所学校也取得了不少的成果。

除了国语（语文）外，另外一个最为重要的课程就是数学。

<divclass="contentadv">从一加一到基本的加减乘除，然后到两元一次方程式，采用的自然是阿拉伯数字。

数学是一切自然科学的基础，任何的自然科学都需要用“量”来衡量和说明其包含的一切原理、规律、法则。而“量”就要用到相关的数学知识。

而且数学与识字一样，与大明百姓日常工作生活息息相关。

大一些的，当官的要想不被下面的人懵逼，账目要看懂把。

军队里的士兵，进行地图测绘，也需要用到最基本的数学知识。

小一些，即便是小摊小贩，算账同样离不开这个。

除了语文、数学外，第三本教材是自然科学。

这是一本集化学、物理、天文地理为一体的教材，里面会给学生们讲述各种自然现象的本质，比如风雨雷电是如何形成的，山河地貌分成多少种等等这些自然基础知识。

然后便是体育、琴棋书画这些非文化课程。

体育的重要性不言而喻，体育锻炼可以增强体质，为健康的人格提供物质基础，文明其精神，野蛮其体魄。

杨宪可不想日后培养出一堆手不能提、肩不能抗的弱鸡。

琴棋书画这些非文化课程，则是可以陶冶孩子情操，开发他们的智力。

识字、学习、全民教育，是强国之路。

这些工程都极为繁琐浩大，如果换做其他穿越者，没有几年时间根本搞不定。

就拿拼音来说，你可以回想一下，什么子根、韵母、声母，现在是否还能系统性地将其写出来。

虽然这东西已经融入血液当中，成为本能，可要将其重新提炼出来，可不是一件简单的事情。

好在杨宪拥有系统。

兑换一些教材出来，对他如今海量的功绩点而言，洒洒水。

出于心里那一丝不愿自我矮化的狭隘民族主义心理，杨宪准备推行的是汉字注音符号，而不是拉丁字母。

反正两者之间基本可以互相转换，而且后世台湾省已经实践过这一套确实可行。