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第29章 梦想（第2页）

——我想，如果你看不下去书，我有个办法。

他来了兴致。这能有什么办法？

——听说市里的图书馆很大，应该有影视方面的书，我可以去借两本回来，看完之后，再讲给你听。

让一个比他小的孩子，看他也看不懂的书，回来教他，简直丢人。但他觉得这方法很好。

最后，对方又写道：觉得爸爸更喜欢弟弟，你一定很难过。但是，我想，他只是还没发现你的优点。你给了我很多书，还给我写了很长的回信。班上的其他同学，都没有收到第二次回信，你是一个很好的人。

他看着看着咧开了嘴，龇出一口白牙。

“仲文越！”

老师用教鞭敲敲黑板，“翻译一下课文里这句话！”

他猛地站起来，像被一棒槌敲蒙了。high……high是啥意思来着？

他开始时不时跑办公室，问班主任有没有感谢信。

班主任无语地望着他：“仲文越，你好歹拿两个问题问问呢？”

于是，他夹着教科书去办公室。

老师耐心地解答了他上个学期就该理解的问题，然后把回信给他。

他回教室的轻快脚步，好像下一节是体育课。

他小心把信封拆开，读起信来。他居然把宝贵的课间花在这上面，谁看了不说一声奇迹呢？

开篇又是奖状陈列。对方因为重感冒，一个星期没去学校，所以没及时给他回信。对方以为这会影响到期末考试成绩，没想到，唉，还是第一。感情缺课根本就不会有影响，白担心了。

他翻了个白眼。确实，他身体健壮，一天病假没请过，考试还是那副半死不活的样子。

接下来，重点来了。生病期间，对方研读了借回来的几本书，觉得每一章的重点就集中在几个专业名词上面，所以，对方决定，每次给他讲几个词，这样字数不多，他能记住，也不会看到睡着。

就像词典一样。

他不喜欢词典，查起来麻烦得要死。不过，如果这些词是跟演戏有关的，那他愿意读。

“情绪记忆，”他一字一句读出声来，“每一件事都会引起相应的情绪，事情也许会忘，但这种情绪会保存在记忆里。在演一个场景的时候，可以回想相似的经历，这时候，相应的情绪、情感就会出现……”

“仲文越！”

后桌拍了他一下，“踢球去啊！”

他抖了抖肩膀：“别烦，我学习呢。”

“啥玩意儿？”

他长叹了一口气：“演戏好难啊。”

后桌望着他，心想哪里难了，这人演好学生这种反差角色，也是手到擒来。

当天放学，他去学校对面的文具店，千挑万选，买了一本巴掌大的便签本，还特地新挑了两支笔。

朋友说“差生文具多”，被他剜了一眼。

回到家，他把信铺在书桌上，一笔一划，把新词抄在了便签本上，然后，在封面写下：影视及文艺剧作词典。

这个文绉绉的名字是对方起的，因为从图书馆借来的那本书叫《影视及文艺剧作漫谈》。

写完，他举起来，放在台灯下欣赏，觉得自己十分认真，十分有文化。

通信就这样持续了下去。每次流程都差不多，他会聊聊日常，抱怨自己受到的委屈——主要是父亲对弟弟的偏爱。而对方会安慰他，然后叙述自己最近的小成就，再说些剧作相关的知识。

便签本一页页翻过，渐渐地，他积攒了许多词汇。

直到小学毕业那个暑假，事件发生后，通信戛然而止。

他从林城搬走，换了新学校，新环境，新名字，切断了和过去的联系。唯一带走的童年遗迹，就是那本词典。

还差一页，他就要写满了。

他的脑子实在不灵光，直到很多年后，他才逐渐意识到，那本词典意味着什么。

在那样一个交通还不便捷的年代，一个没有钱买书的乡镇小学的学生，是怎样辗转去市中心的图书馆，是怎样学会如何找书、借书，又怎样踏过漫长的车程还回去。

而那本写给大人看的《影视及文艺剧作漫谈》，对一个孩子是怎样艰深难懂。需要坐在台灯下，翻阅多少次词典，去查那些读音都未必认得全的词汇，一个一个弄明白，再去讲给他听。