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第十八章 但是好大哥（第2页）

苏录回房后，苏有才也起来了，正在翻看他拿过来的那套书，啧啧道：“春哥儿对你真大方，我跟他要了好几回，他都不给我。”

“大哥是借给我的。”苏录道：“他说书院考试就用这套，背这个比较靠谱。”

“那当然。”苏有才指了指自己的手抄本道：“你帮我对照一下，哪里有错改过来，别让为父误人子弟。”

“哎好。”苏录不由替应考的族兄弟捏一把汗。

上午他便对照着两个版本的教材复习，还好出入不大，只有几个字不一样，苏录都在旁边标注出来。看着自己的字终于有点人样了，他心理还是很愉悦的。

但愉悦的感觉在背《大学》时便消退了，准确说，是被《大学章句》难倒了。

其实《大学》原文简洁优美，朗朗上口，背诵难度不大，但朱熹的注释琐碎纷杂，还夹杂议论，对背诵就太不友好了。

比方原文开篇短短十六个字，‘《大学》之道，在明明德，在亲民，在止于至善。’

朱熹就注释了整整两百二十三个字，先逐字逐句的解释一遍，譬如：‘大学者：大人之学也。明：明之也。明德者：人之所得乎天，而虚灵不昧，以具众理而应万事者也……’

然后是大段议论‘但为气禀所拘，人欲所蔽，则有时而昏；然其本体之明，则有未尝息者。故学者当因其所发而遂明之，以复其初也……’

逐条解释议论完了，最后他么还有个总论。这两百多字比之前一千字还难背！

直到苏录想起，用思维导图来整理原文和章句，这才豁然开朗，形成一个一目了然，便于背诵的结构。

他便在蕉叶纸的正面写上原文，画好思维导图，再把朱熹注释的章句写在背面。

然后对照思维导图去背诵章句，就容易多了，也牢固多了。

因为人的大脑并不是以一条直线处理信息，而是以一种非线性、联想性的方式工作。所以按顺序逐字逐句的背诵吃力不讨好。

而思维导图的设计，正是基于大脑这种自然的组织方式，利用图像、关键词和节点，让信息以一种更贴近人类记忆机制的方式呈现，自然可以事半功倍。

在这样利器的帮助下，苏录才完成了今天的学习计划。

晚上苏有才检查功课时，苏录一口气背到了‘盖善之实于中而形于外者如此，故又言此以结之。’

‘惊讶老爹’又一次被震惊到了。苏有才虽然早习惯了儿子的好记性，但这章句集注的背诵难度，可是远高于之前的蒙学教材呀！

尤其是‘诗云’那段极其繁杂难记，他最聪明的学生也背了好些天。苏录也没有过目不忘的本事啊，怎么能背的这么快这么准？

听了父亲的疑问，苏录也不藏私，拿起一张蕉叶纸，给他讲解起思维导图来：

“……通过这种树状结构和关键词，可以将复杂信息简化并可视化。这些都能激发我们对信息的深度记忆，有助于我们构建清晰的框架化记忆。”

“好像也能帮助学生理解吧？”苏有才听完寻思道。

“当然。”苏录点点头：“这本身就是个抓住关键和本质，理解内在联系的过程。”

“我儿这法子真是妙啊！”苏有才拊掌赞道：“现在我相信，我儿真有仙人点化了。只是你的妙笔，不在才情，而在念书上罢了。”

“呵呵，那样的话，更实用……”苏录只能随他怎么想了。

“等你考完试，能不能回族学一趟，教教孩子们？”苏有才问道。

“当然没问题，不过得等我考上再说。”苏录本就好为人师，也没打算藏私，何况教授对象还是同族子弟。“考不上的话，我说啥人家都不会听的。”

“还真是。”苏有才深以为然。

当晚的教学便用上了思维导图。苏有才帮着苏录重新梳理了一遍《大学章句》，发现这玩意儿果然神奇，连他自己都很有收获。

“真是活到老学到老，看来我该重学一遍了。”上床之后，他自言自语盘算道。

“父亲还年轻，努努力说不定下回就能中。”苏录鼓励他道。

“等将来再说吧……”苏有才说完便安静下来，也不知道是不是睡着了。

苏录便熄了灯，到隔壁大哥房间进行睡前复习。大伯娘果然没锁门，看来大哥的话，在她那里比谁都好使。

复习完毕，他又赶紧熄灯回屋，啥都不干，直接往床上一躺，准备排除杂念，启动今天的睡眠记忆。

然而盏茶功夫过去了，他脑子里依然乱七八糟的，根本静不下心来。抱着竹夫人也不好使……

后来苏录也不知道什么时辰睡着的，反正第二天起来发现，睡眠记忆法又没奏效。

这让他有些心慌，这法子对他很重要，许多内容都是这样刻进他脑子里的。

这要是不好使了，不说功力废一半儿吧，但指定会耽误大事的……

当晚，苏录十分忐忑，结果却顺利地排除杂念、进入状态，睡眠记忆法又好使了！

白天课间休息时，他不由寻思这到底是怎么回事？难道竹夫人并不是真正的‘锚’？

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