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......
奇怪的是。
江枫这次并没有像上次一样,又是让他们转到后桌写,又是拿起语文课本倒扣在桌子上的.
而是简简单单的让他们直接坐在座位上正常写。
但还是和之前一样老六,在学生们默写的时候,走到了教室的后方。
这招的杀伤力相当巨大。
一想到老师就站在后面,随时可能出现在自己身边,让原本有些想要翻书看看的人都不敢有什么动作了。
而实际上。
江枫压根没有那个意思。
就是单纯的躲在教室后面摸鱼看会儿手机罢了。
不知不觉间。
时间很快过去。
收上来的时候,这次的默写同样十分惨淡。
和上次一次,江枫仍然没有训斥的意思。
因为他知道单纯的训斥是没有多大用的,也许还会引起一些逆反心理。
甚至一些老师训斥学生,可能就是单纯的发泄自己的情绪罢了。
高尚的从来不是职业,而是人本身。
江枫打趣道:“可以啊,五分钟时间,有同学默写出来了整整6个字,下次继续努力哈。至于名字我就不说是谁了,为了给马小豪同学点面子。”
讲台下的学生迅速哄笑起来。
被调侃的马小豪当场就绷不住了:“噗!都怪江老师你不讲武德!有本事你下次继续默写,我肯定一字不差的写出来!”
江枫笑笑没有接话:“行了,继续上课,注意力都集中点。”
至于他调侃马小豪这家伙。
是因为几乎每个班上都有一个这样的学生,和老师混的特别自来熟。
调侃不但不会伤自尊,反而能闹的更加亲近。
要是刚才的调侃换成个别自尊心强的女同学,恐怕直接就哇哇哭了。
江枫拿起课本,继续开玩笑的说:“来,咱们继续讲这个不讲武德的烛之武啊。”
“不讲武德”几个字一出口,班上的学生立刻笑成了一片。
“接!化!发!”
“江老师你不讲武德!”
“来骗!来偷袭!我69岁的老同志!”
......
前面一分钟还在默写的阴霾中死气沉沉的班级。
经过江枫随便两句话一说,气氛立刻就被带动了起来。
学生们一个个跟打了兴奋剂一样亢奋。
这一幕直接看呆了无数直播间网友。
【这就是传说中的控场能力吗?依我看江老师不适合当教师,适合去搞传销!】
【雀食!这操作太强了!我一个当主持人的都有些自愧不如。】
【好怀念啊,当年我们的班主任也是这样,对学生特别好,跟学生打成一片,天天上课都是嘻嘻哈哈的,可惜后来她调走了。】
【一样,只不过我们老师后来去乡村支教去了。】
【这个学校可以旁听吗?想来江老师班里旁听一节课感受感受氛围!】
【旁听估计有,但是应该只是让外校或者本校的其他老师听,外人就算了。】
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......
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