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第二百七十五章 钢铁研究所（第1页）

听完了袁高峰对工业基地的基本介绍后，罗志学带着众人进入工业基地内部。

他们的第一个视察的工厂就是大冶炼铁厂。

这个炼铁厂，可以说是整个大冶工业基地，甚至是襄阳工业基地以及广大大楚帝国控制区里诸多手工作坊的绝对龙头上游工厂。

该厂出产的铁料，供应了大冶工业基地，襄阳工业基地的全部铁料所需，同时也供应了大部分民间其他手工作坊的铁料需求。

说是大楚帝国的工业核心也不为过。

如此重要的大冶炼铁厂，哪怕是在大冶工业基地里，地位都是相当的突出，其受到重视的程度和汉天兵工厂是同一级别的，都是由工业部直属领导。

该厂督办杜明辉，更是本身就是工业部内的高官，调往大冶主持该厂建设以及生产后，品级为从三品，这个品级比寻常一府知府的品级还要高一级。

而大冶炼铁厂的规模及其庞大，按照设计，该工厂几乎占据了整个工业区的半数面积。

拥有三十多个大型炼铁炉，数百个各种用途的中小型炼铁炉。

并且沿河建设了大量的水力机械，用水力机械作为鼓风机的动力来源，以驱动大型炼铁炉所需的大型鼓风机。

整个大冶炼铁厂，你说它技术有多先进其实也算不上，至少目前依旧无法做到把炉温提升到一千五百度以上的高温直接把纯铁练成铁水，炼铁还是以出产含有众多杂质，熔点只有一千一百多度的生铁水为主。

至于直接练出来钢就更别指望了。

如今大楚帝国想要得到钢材，往往需要后续对生铁进行第二部的冶炼才行，也就是通过炒钢或锻打的方式来获取。

但是技术低也不要紧，大楚帝国在工业方面的技术一向来都不咋地，毕竟崛起时间太短，也没来得及搞什么技术革新。

大楚帝国的法宝是砸钱砸人。

用更多的资金投入，通过打造大量原始机械设备使用，再使用更多的工人，通过粗放的流水式作业来提升产量。

玩的就是人多力量大。

充分体现了大楚帝国现阶段办工业的一个基本原则：集中力量办大事的原则。

换成了其他国家或地区，比如明王朝，你打死他们也不可能搞出大冶炼铁厂这么大规模的炼铁厂来啊。

这光是前期的建设资金投入就得二三十万两银子，同时还得有强力的手段获得足够的原料，包括铁料以及木炭，最后还得招募并培训数以万计的工人。

杜明辉向罗志学详细介绍了大冶炼铁厂的建设始末，又介绍了现在的生产情况以及正在进行的第二期建设工程。

对于这些情况，其实之前袁高峰都已经说过了，只不过杜明辉说的要更加详细。

因此罗志学也是听的比较仔细，等听完介绍，再看过了炼铁厂的生产情况后，在厂房里罗志学就当场作出了指示：“如今我们这炼铁厂的规模是大了，产量也是有了，但是效率还是太低，这么大一个工厂，这么多工人，每年出产不过几千万斤铁料，少了！”

罗志学把自己之前就已经准备好的话语陆续说了起来：“我们的炼铁技术还要继续改进。”

“现在我们使用的是木炭炼铁，海量的木炭需要耗费大量的林木资源以及人力物力，成本高昂。”

　　“那么我们是不是可以使用成本更低的煤炭来炼铁，朕知道现在用煤炭炼铁，练出来的铁比较脆，而既然知道了问题，那么就想办法解决这一问题。”

“发动人手，组织力量多研究研究，为什么用木炭炼出来的铁不会脆，而用煤炭炼铁就比较脆？是不是煤炭比木炭多出来了某种东西？我们暂时不知道的东西，最终才导致了炼铁的时候让铁料变脆了。”

“再者，我们现在炼铁的炉温还是太低了，温度太低就没办法直接把纯铁炼化成铁水，没办法直接练出纯铁来！”

“这炉温是不是可以通过改进鼓风机来提升炉温，后续如果采用煤炭的话，结合改进的鼓风机，是不是就可以把炉温提升起来，直接炼化纯铁？”

罗志学一边说着，一边招了招手，身后的一个翰林院侍讲当即上前，手中还拿着一本小册子，罗志学把小册子拿过来，然后再递给了大冶炼铁厂督办杜明辉：“这是钢铁研究所的一些实验报告和数据，最近他们打算试验煤炭炼铁，回头你这边配合一下！”

“还有，这一次钢铁研究所的人会派驻一部分长期驻扎在大冶，在这里设立一个分所用于大规模试验使用，你们炼铁厂配合好，这研究出好东西来了，还是你们铁厂受益！”

杜明辉听到钢铁研究所，当即眼神都亮了起来。

他可是知道这个钢铁研究所的，该研究所成立其实没多久，但是来头却是不小，来源于皇家理工学堂，其内的成员都是皇家理工学院里的学生。

说到这，就不得不提皇家理工学堂，去年举办科举的时候，罗志学指示礼教部、工业部、吏务部等多个部门从全控制范围内挑选天才神通。

这些所谓的天才神通被挑选出来后会进行考试，考试的东西也简单，一个是记忆里，一个是逻辑思维能力。

要怎么考试？

很简单的，和传统科举一样，先让他们默写四书五经的内容，记忆力不好的人根本默写不出来。

再让他们临时背诵考官临时写的文字或图片，再让他们凭借临时记忆去默写，辨认。

最后则是让他们写八股文，还是截搭题……

一方面是八股文这东西这些天才神通们都很熟悉。

二来，八股文这玩意你别看似乎很古板，没啥实际用处，但是八股文考的是什么？靠的是记忆力，理解能力，逻辑能力。